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先学会与孩子一起玩——访上海市政协委员、上海小荧星艺校校长沈莹

2019-04-19 来源:联合时报   

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  现在,每位到访上海小荧星文化艺术培训学校的客人,在门口的橱窗展示柜上,都能看到一套《小荧星艺术学校通用教程》,这是全国唯一一套专业少儿艺术教育教材,由上海市政协委员、黄浦区政协委员、上海小荧星艺校校长沈莹及其教研团队历时3年编辑完成。“做事干练,很有想法,非常注重教学质量”,这是很多接触过沈莹的人对她的共同印象。

  采访当天,笔者按约来到龙华东路上的小荧星总部,在一处会客室等待。不一会儿,沈莹便快步来到会客室,“不好意思,让大家久等了”。沈莹一边打着招呼,一边拉出椅子坐下,双方简单作了自我介绍之后,便直奔主题开始采访。

  主编全国首套少儿艺教教材

  采访沈莹,话题总离不开艺术教育。在小荧星担任管理工作五年来,沈莹始终践行“教学质量是生命线”的理念,前文提到的主持编写艺术教育教材一事,就是典型案例。

  谈及“编教材”的初衷,沈莹表示主要出于两种考虑。首先是为了实现系统教学,以前,市面上的各种艺术教育教材,都是考级标准教材,可以帮助孩子通过艺术考试,但是对于提高小孩艺术水平、艺术修养作用有限,“就拿钢琴考试来说,有的孩子学了教材,即使考了级,也只会弹几首考试曲目,不会即兴弹奏,哪怕照着五线谱也不会弹”。沈莹表示,编写一套系统性教材,就是为了帮助孩子打好艺术教育的基本功,而非仅仅为了应付考级。

  其次是为了实现规范教学。沈莹表示,老师在开展艺术教育的过程中,如果教学方法不当,纯粹按照自己的思路,就有可能给孩子造成伤害,甚至留下后遗症,“就拿跳芭蕾舞来说,即使是非芭蕾舞专业的孩子,只要老师的训练符合标准,就不会出现走路‘外八字’的现象。希望通过编写一套标准教材,促使教学规范,避免安全隐患”。

  此外,家长的意见建议,也是编教材的原因之一。“我刚来(小荧星)的时候,不少家长反映,不同校区存在教学内容不同、教学进度不一致的现象,希望教学标准能够统一。”

  编写一套教材,从技术层面而言,已经不存在问题。当时,小荧星艺校已经成立近30年,有深厚的教学积淀,各种教案堆积如山。关键问题在于“思想认识没有统一”。编写教材这项工作,需要大家一起参与。然而,不少艺术老师对此并不积极,他们在多年的教学生涯中,已形成了独有的教学思路和教案,带有浓重的个人印记,如今,要他们把自己的劳动成果拿出来共享,不是一件容易的事情。

  为了打消大家的疑虑,发动大家共同参与编写教材,沈莹他们主动找艺术老师们一个一个谈心,通过做思想工作,使对方了解到,编写教材的主要目的,是为了提高艺术教育的质量,最终可以使大家分享这项成果。因此,无论从当前还是从长远来看,这项工作对大家的影响都是积极的、正面的。最终,老师们从一开始的不理解、不支持,转变为拥护与配合。

  在对这套教材的方向和定位上,沈莹他们也多次开会讨论,经过不断地交流、交锋、交融,最终大家在观念上达成一致:艺术教育没有最高标准,但需要有最低标准,以便培养孩子在艺术方面的基本功,避免艺术教育的随意性、无序性。

  之后,在沈莹和学校教研组成员的共同努力下,大家花了3年多时间,总结了30多年的专业教学经验和互动体验,编写出《小荧星艺术学校通用教程》,并在2016年上海书展上首发。这套教材获得科技进步奖,被国内20多个省市学习并使用,并远销美国、法国、德国、俄罗斯、澳大利亚、安哥拉等30多个国家和地区。迄今为止,这仍是全国唯一一套专业少儿艺术教育的教材。

  “根据老师、家长的意见,每年都会对教材进行改版、修订。”沈莹表示,这套教材如今分初级、中级、高级,以便让孩子能够循序渐进地学习。同时,考虑到每个孩子的理解能力、身体条件存在不同程度的差异,他们还编写了B、C版本的教材,以便因材施教。

  艺术教师需要提高沟通能力

  为了提高艺术教学质量,沈莹还推行了许多措施,对于教师队伍的培养,她一直十分重视。2013年,在她的带领下,小荧星组建教研中心,旨在规范教学秩序、提高教学水平。

  “培养一个优秀艺术教师很难。”沈莹坦言,作为一个优秀艺术教师,要具备两方面素质:一是具备良好的专业技能,就拿跳芭蕾舞来说,真正专业的老师,除了教会学员垫脚、双手圈环、下颌微抬等一些基本动作之外,还会在气息、步幅、发力方式等方面多下功夫。

  “其次是要具备良好的沟通技能,这是重中之重。”沈莹表示,很多老师自身专业水平很高,但在与人沟通交流方面比较欠缺,如果没有经过培养,很难胜任教学工作。

  “很多刚入行的艺术老师,你让他们去教成人,还算勉强可以,因为成人比较懂事、比较自觉。但让他们去教孩子,问题就来了,孩子说话做事比较随性,有时哭闹起来,老师就没方向了,不知道该怎么处理。”沈莹表示,老师平时经常要和孩子打交道,因此首先要学会“和孩子玩”,通过和孩子培养感情,让对方学会遵守纪律、认真上课。

  在小荧星,每位新教师,都要进行至少两个月的封闭培训,要进行理论和实践方面的学习。沈莹表示,培养一个成熟的艺术老师,至少需要两年时间,而且成功率是50%。“在教师培养方面非常严格,注重教学的规范、有序、安全。艺术教育靠得就是教师水平和质量,教师能力如果不过关,牌子叫得再响也没有用。”

  艺术教育并非多多益善

  在接受采访的过程中,对于大家经常讨论的对于艺术教育的一些看法,沈莹也表达了自己的观点。

  谈及艺术学习与学科学习如何兼顾平衡时,沈莹表示,其实两者之间并不存在冲突,反过来可以相互促进。就拿舞蹈学习来说,它可以培养孩子的自律和自控能力,以及应对挫折、克服困难的毅力,这类习惯养成了,对于孩子来说是终身受益的。

  她表示,小荧星艺术团的学生们很辛苦,既要训练,参加比赛,还要上课学习,但他们非但没有耽误学习,反而在学校里都是“学霸”,其中的关键原因,在于他们懂得要学会珍惜时间、管理时间。有时候学生们去参加演出,在路上、在演出后台,他们都会抓紧时间完成作业、复习功课。所以,只要时间安排合理、做事效率提高,艺术学习非但不会耽误学科学习,还会促进学科学习进步,实现一举双得。

  对于有些人认为艺术学习多多益善、“品种越多越好”,沈莹认为,艺术学习首先需要打好基础,其次需要循序渐进、持之以恒,如果让孩子同时学习几门课程,孩子会因为时间精力有限,反而样样都学不好、学不精,与其这样,不如让孩子专心学习一门课程。

  平时,有些家长成才心切,动辄给孩子报好几个班、一堆课程。对此,沈莹坚决不赞同,她会向家长建议,为孩子报课不要超过两门,要讲究科学的学习方法,这有利于孩子成长。